jueves, 14 de abril de 2016

La Inteligencia Artificial. ¿Hacia dónde nos lleva?


Artículo escrito por Renato Gómez Herrera.

Introducción

Desde hace algunas décadas, con la introducción a las masas de la tecnología electrónica, las mismas masas se han preguntado ¿a dondé nos llevará la tecnología en los años venideros?
En la misma burbuja de la sociedad consumidora de la tecnología, ha surgido casi al mismo tiempo un interés por crear literatura inspirada en los adelantos tecnológicos que la ciencia ha logrado. Esta literatura de alguna manera también inspira a los científicos e industria para hacer una realidad algo que en esencia es el reemplazo del recurso humano como parte de una tarea monótona y dura de hacer, pero también inspira a la creación de necesidades nuevas, ya que la inspiración puede venir de cualquier parte, pero la ciencia-ficción, que es como se le ha llamado al género, es una de las fuentes más populares de inspiración, principalmente entre los estratos sociales que pueden permitirse una educación más o menos decente y pasatiempos como el consumo de novelas escritas, y más recientemente, películas y animaciones.

El presente y futuro de la Inteligencia Artificial

El autor del artículo está consciente de los alcances reales y actuales de la Inteligencia Artificial (IA), e incluso nos presenta una breve entrevista con un doctor en cibernética, Ismael Espinosa Espinosa, en donde se revelan realidades que probablemente para una buena parte de los lectores eran desconocidas, por ejemplo la clonación de tejidos humanos, y aún mejor, la clonación de corazones humanos. Esto nos lleva a imaginar las posibilidades que la IA pudiera tener este aspecto, desde la creación de robots, o mejor dicho, máquinas autómatas y en cierto grado inteligentes, capaces de “tejer” fibras biológicas para hacer un producto biológicamente compatible con otros robots, es decir, una simbiosis entre máquinas biológicas y artificiales. De acuerdo a lo establecido por el autor, esto no es nuevo, ya que se había imaginado con anterioridad por autores de novelas de ciencia-ficción, y algún o algunos especialistas en ciencias exactas como la computación y otras ciencias, pero no había sido posible su materialización debido a retrasos que ha tenido la investigación y el desarrollo de estas tecnologías, lo cual puede ser comprensible debido al impacto que una revolución de tal magnitud podría tener en la economía y en la vida misma.
Citando al autor, es posible afirmar que “en el terreno de las computadoras personales, la velocidad de un procesador será enorme y no podremos agotar su memoria ni cargando ciclos enteros de cine ruso, que podremos ver doblados al español con una voz idéntica a la de los actores. Serán gobernadas con la voz: “Actívate”. Quizá ya no sean necesarios los monitores; unos anteojos inalámbricos de realidad virtual nos mostrarán cómo va quedando nuestro texto. Los teclados también serán tan obsoletos como ahora lo son las tarjetas con hoyitos; en vez de teclear, quizá podremos plasmar palabras en la memoria de la computadora con sólo imaginarlas, gracias a una discreta placa (chip) adherida a nuestra frente”. En estos años, empresas como Google, Asus y Samsung, se han enfocado en la evolución de sus sistemas para ofrecer a la sociedad consumidora de tecnología herramientas que hacen esto una realidad como el proyecto Google Glass y motores de escritura basados en la voz humana. Google, además, se ha asociado con una empresa dedicada a la investigación y creación de sistemas de IA, Boston Dynamics, y a principios de este año anunció el proyecto Atlas, que consiste en un robot biomimético, es decir, que es capaz de imitar los movimientos humanos con un grado de precisión que no había sido logrado antes, con lo que se puede afirmar que estamos en la era de las máquinas con IA. También es destacable mencionar sistemas de interacción verbal en tiempo real, cuyos ejemplos más recientes son Siri, desarrollado por Apple, y Cortana, desarrollado por Microsoft. Ambos sistemas forman parte de las versiones más recientes de otros sistemas, mismos que asisten al ser humano para facilitar ciertas tareas de cómputo y precisión dentro de sus antecesores: las computadoras personales.
Sin embargo, también es cierto que en estos tiempos aún no es posible lograr que la IA sea capaz de hacer procesos tan complejos como la creatividad y la intuición, con los recursos actuales, pero como se ha presenciado a través de la historia, es cuestión de algunos años para que los mismos recursos puedan masificarse y al mismo tiempo reducir su tamaño, y por ende su costo. Esto dará paso a la posibilidad de investigación en esta industria por parte de más organizaciones y la posibilidad de cerrar varios ciclos en la evolución de la IA, pero al mismo tiempo, y concordando con el autor, es indispensable tener en cuenta a toda la raza humana para que la misma sea beneficiada por esta evolución, ya que de otro modo no se le podrá llamar “inteligente”.

Conclusión

El texto presentado por Gómez Herrera ha servido como punto de partida en la elaboración de esta perspectiva en el tema de la Inteligencia Artificial y el rumbo que tiene y tendrá en el futuro. En estos tiempos, es casi impensable la vida sin la tecnología, y es que ha formado parte del instinto humano de supervivencia desde sus antecesores, primates capaces de elaborar herramientas y de adaptar la naturaleza para su beneficio.
El ser humano se ha inspirado en la propia existencia y en la naturaleza para crear tecnología que lo haga una mejor especie, al mismo tiempo que reafirma su posición como especie dominante en el planeta. Sin embargo su propia existencia ha sido capaz de despertar en él un deseo de crear una imagen suya, pero sin los defectos que tiene de manera natural, aquellos que son comunes para todos los humanos y algunos animales, por ejemplo la fragilidad de su cuerpo, la corta vida que puede tener, la desigualdad en la capacidad de creatividad o velocidad de procesamiento de un humano a otro, etc.
Finalmente, es posible afirmar que el ser humano logrará crear, algún día, una imagen perfecta de lo que éste es, pero al mismo tiempo es todavía incierto el futuro del impacto social que la IA tendrá, ya que al tratarse prácticamente de un ser capaz de superar en todos los aspectos a su antecesor, podría sustituirlo por completo, y en el peor de los casos, exterminarlo.








Bibliografía

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Boston Dynamics. (2016, Febrero 23). Atlas, the next generation [archivo de video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=rVlhMGQgDkY
Gómez Herrera, R. (2013). La inteligencia artificial. ¿Hacia dónde nos lleva? ¿Cómo ves?, N°. 2, (Pp. 8-11). México: UNAM, recuperado el 13/04/15 de: http://www.comoves.unam.mx/assets/revista/2/la-inteligencia-artificial-hacia-donde-nos-lleva.pdf
Google Developers. (Año desconocido). Google Glass. Google Developers. Estados Unidos: Google Inc, recuperado el 14/04/16 de: https://developers.google.com/glass/
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viernes, 1 de abril de 2016

El aprendizaje autónomo

Se ha elaborado el siguiente mapa mental, el cual describe las relaciones que se dan entre los conceptos leídos en el texto "Aprendizaje autónomo: eje articulador de la educación virtual", del Esp. Jorge Hernán Sierra Pérez, docente de Comunicación Social en la Fundación Universitaria Católica del Norte.

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jueves, 31 de marzo de 2016

Estrategias cognitivas

El estudiante hábil es aquel que utiliza estrategias de aprendizaje, entendiendo por habilidad a “la actividad mental que puede aplicarse a tareas específicas de aprendizaje. Predecir, resumir y hacer mapas de textos son un ejemplo de habilidades” (Beau, J., 1997:34). Sin embargo, el aprendizaje no se da sólo por el hecho de conocer estas estrategias, sino que además es necesario saber cómo y cuándo utilizarlas.

González (2003) comenta que el pensamiento es indispensable para la existencia de las personas, pues éste te ayuda a saber dónde te ubicas, cómo superar dificultades, cuáles son tus objetivos, cómo evaluar si has logrado tus fines y qué harás después. Para ello, el pensamiento requiere llevar a cabo una serie de procesos cognitivos que permitan asimilar las experiencias que te proporcionan los sentidos; esto es lo que se conoce como habilidades básicas del pensamiento.

Aprender consiste en acumular experiencias re-utilizables en el futuro, y para ello se necesita motivación, tiempo y práctica. Ahora bien, esto no significa que el aprendizaje sea individual y aislado. El hombre es un ser social, que aprende de otros y con los otros. (Martínez, s/f).

De acuerdo con León (2006:44), “El pensamiento se refiere a la manipulación y combinación mentales de representaciones internas, siendo las materias primas fundamentales: las imágenes, los conceptos, palabras y los símbolos. No obstante, abarca diversos procesos mentales; por tanto, el acto de pensar está dado por una serie de operaciones del pensamiento, llamadas habilidades”.

Guevara, G. (2000) señala que son aquellas habilidades que sirven para sobrevivir en el mundo cotidiano, tienen una función social y, visto de esta manera, es importante que el estudiante no las haga a un lado.

Procesos cognitivos.

Conocimiento que interactúa entre sí cuando utilizas estrategias.

De acuerdo con Díaz-Barriga y Hernández (2002), las estrategias se pueden dividir en tres grandes categorías: estrategias cognitivas, estrategias meta-cognitivas, y estrategias de manejo de recursos.

La producción de textos requiere de una actividad autorregulada, puesto que se trabaja de forma reflexiva y creativa. Escribir exige ser preciso, sistemático y ordenado en la exposición de las ideas. En relación a los componentes estructurales de este proceso, Flower y Hayes (1986) mencionan tres subprocesos con respecto a la escritura: la planificación, la redacción y la revisión.

De acuerdo con Escanero et al, “Las estrategias meta-cognitivas aseguran la regulación del proceso de aprendizaje sobre la base de la reflexión y el control, la orientación, la planificación, la supervisión, la evaluación y la corrección cuando es pertinente. Ellas constituyen el centro del aprendizaje autorregulado” (2008: 4).

Autorregulación del conocimiento.

Para lograr aprender a aprender, lo que conduce a la autonomía en el aprendizaje, es imperativo adoptar e incorporar progresivamente estrategias de aprendizaje (cognición), ser más consciente acerca de la forma como aprendes (meta-cognición), y así poder enfrentar satisfactoriamente diversas situaciones de aprendizaje (Manrique, L., 2004).

Ausubel (1983) comenta que el interés intrínseco (auto-motivación) de los estudiantes es un factor primordial para que se produzca el aprendizaje; es decir, como estudiante debes sentir como necesario y útil el contenido que vas a aprender, pues de otra manera, aunque el contenido sea importante para tu formación, no lo vas a aprender.



Bibliografía:

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16. Díaz-Barriga, F. y Hernández, G (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. (2ª Ed.). México: Mc Graw-Hill Interamericana.
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22. Chieneser, A., Donolo, D. y Rinaudo, M. (2009). Regulación y planificación del estudio. Una perspectiva comparativa entre ambientes presenciales y virtuales En: Redalyc.or. No. 17, Vol. 7 (1). Pp. 209-224. Recuperado el 20704/14, de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293121936010
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viernes, 18 de marzo de 2016

¿Qué es un estudiante en línea?

Hola,

Me llamo Luis Daniel, estoy por iniciar estudios universitarios en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de México (UNADM). Este blog será actualizado conforme lo soliciten los profesores de las materias que se imparten en el programa curricular de la licenciatura en Ingeniería de Tecnología Ambiental.

Para iniciar este blog, se nos ha instruido redactar un artículo que defina el concepto de "estudiante en línea". Pienso que en estos tiempos prácticamente todo el mundo ha entrado a Internet para comunicarse o informarse, ya sea desde enviar un correo electrónico, buscar información a través de herramientas como Google o Bing, o mantenerse al día en sus redes sociales como Facebook o Twitter, además de blogs como éste.

Un estudiante en línea se apoya en herramientas que en conjunto forman un sistema conocido como aprendizaje electrónico (e-learning). Estas herramientas son provistas al estudiante por instituciones educativas, simulando un ambiente de aprendizaje como el de una escuela a la que se asiste casi todos los días por varias horas. Es precisamente un Ambiente Virtual de Aprendizaje, el cual ha sido descrito por varios especialistas, como el autor del siguiente fragmento:

“[…] el conjunto de entornos de interacción, sincrónica y asincrónica, donde, con base en un programa curricular, se lleva a cabo el proceso enseñanza aprendizaje, a través de un sistema de administración de aprendizaje”.
(López Rayón, Escalera, Ledesma 2002, Citados en: Chan, 2004).


La imagen anterior representa los espacios que se forman dentro de un AVA, en los cuales tanto profesores como estudiantes se ven involucrados de manera objetiva y constructiva, procurando el manejo de las emociones al momento de interactuar dentro de la plataforma educativa, la cual puede incluir herramientas ya conocidas como foros, wikis, sesiones de chat y videoconferencias, además de actividades que son evaluadas individualmente.

De acuerdo al texto publicado por López Meza, Ricardo D. (2016), un estudiante en línea es parte de una transformación socio-histórico-cultural que se ha dado con el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), y puede reconocerse como un proceso de aprendizaje en donde el estudiante debe participar proactivamente, al mismo tiempo que aprende a gestionar su propio tiempo para asignar completamente una porción de éste al estudio, apoyándose de profesionales en la educación y la tecnología que están disponibles en todo momento gracias a las herramientas de comunicación que se integran al AVA, las cuales no se limitan al correo electrónico sino que pueden ser herramientas de uso común como el teléfono o la mensajería instantánea (SMS, Whatsapp, Skype, etc.).

No obstante, el autor hace una serie de recomendaciones para manejar eficientemente las emociones interpersonales como estudiante en línea:


  1. Identificar e interpretar nuestras emociones y reconocer el efecto que tienen en nosotros mismos y en los demás.
  2. Controlar y manejar nuestras emociones y el como reaccionamos para así poder adaptarnos a las circunstancias que todo el tiempo están cambiando a nuestro alrededor. 
  3. Identificar, comprender y responder ante las circunstancias, para atender y entender a los demás. 
  4. Saber tratar con los demás, influir positivamente, motivar e inspirar, trabajar en equipo y mejorar la manera en la que nos comunicamos.




Bibliografía:

1. Castañeda, L. y Adell, J. (Eds.). (2013). Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil. Recuperado el 05/02/15, de:
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6. MOOC.es (s/f). ¿Qué es un MOOC? Recuperado el 25/02/2015, de: http://mooc.es/que-es-un-mooc/
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11. Universidad Autónoma Metropolitana (2014). Curso Gestión de Páginas Web Educativas. Los ambientes virtuales de aprendizaje. Oficina de Educación Virtual. Recuperado el 08/02/15, de: http://sgpwe.izt.uam.mx/files/users/virtuami/file/int/practica_entornos_actv_AVA.pdf